Identitas
Tema :
Keluarga
Mata Pelajaran :
IPS
Bahasa
Indonesia
PKn
Kelas/Semester :
II/1
Waktu : 6 x 25 menit (3 kali pertemuan)
Hari, tanggal :
A.
Tahap Perencanaan
1.
Standar Kompetensi
IPS
1.
Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.
Bahasa Indonesia
2.
Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan
dikte.
PKn
3.
Membiasakan hidup bergotong royong.
2.
Kompetensi Dasar
IPS
1.1
Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara
kronologis.
Bahasa Indonesia
1.1
Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat.
PKn
1.1
Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi, dan tolong
menolong.
3.
Indikator
1. Menyebutkan
silsilah keluarga.
2. Menggunakan
kalimat yang telah dilengkapi untuk membuat cerita.
3. Menunjukkan
hidup saling tolong menolong dalam keluarga.
4.
Tujuan Pembelajaran
IPS
1. Setelah
melakukan wawancara, siswa dapat menyebutkan silsilah keluarga.
Bahasa
Indonesia
2. Dengan
menggunakan gambar, siswa dapat membuat cerita.
PKn
3. Setelah
melakukan observasi, siswa dapat menunjukkan hidup saling tolong menolong dalam
keluarga.
5.
Alat-alat bantu yang dibutuhkan selama pembelajaran, yaitu: buku
pelajaran kelas II, gambar, alat tulis: buku tulis, pensil.
6.
Langkah-langkah Pembelajaran
a. Guru mengarahkan siswa untuk menentukan tema. Tema
pembelajaran yang diharapkan muncul adalah keluarga.
b. Guru melakukan curah pendapat dengan siswa untuk
mengembangkan subtema-subtema. Subtema yang diharapkan muncul adalah sebagai
berikut.
d.
Jumlah anggota kelompok belajar diusahakan seimbang.
e.
Kelompok belajar membuat kontrak belajar.
|
Kelompok
|
Kenanga
|
|
Tujuan
|
Siswa
dapat menyebutkan silsilah keluarga melalui foto.
|
|
Rencana Kerja
|
a. Siswa memilih ketua kelompok.
b. Ketua kelompok membagi tugas kepada anggota
kelompok.
c. Siswa melakukan wawancara mengenai silsilah
keluarganya.
d. Siswa mencatat hasil wawancara.
e. Siswa membuat bagan silsilah keluarga
dengan foto.
f. Siswa menyampaikan hasil laporan kegiatan
di depan kelas.
g.
Siswa
memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan komentar dan
bertanya mengenai hal-hal yang belum dimengerti.
|
|
Sumber Belajar
|
Orang tua sebagai nara sumber,
|
|
Kelompok
|
Mawar
|
|
Tujuan
|
Siswa dapat membuat cerita.
|
|
Rencana Kerja
|
a.
Siswa
memilih ketua kelompok.
b.
Ketua
kelompok membagi tugas kepada anggota kelompok.
c.
Siswa
menganalisis gambar hidup saling tolong menolong dalam keluarga.
d.
Siswa
melakukan diskusi untuk membuat kalimat berdasarkan gambar.
e.
Siswa
menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah cerita.
f.
Siswa
menyampaikan hasil laporan kegiatan di depan kelas.
g.
Siswa
memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan komentar dan
bertanya mengenai hal-hal yang belum dimengerti.
|
|
Sumber Belajar
|
Gambar.
|
|
Kelompok
|
Melati
|
|
Tujuan
|
Siswa dapat menunjukkan hidup saling tolong menolong
dalam keluarga.
|
|
Rencana Kerja
|
a.
Siswa
memilih ketua kelompok.
b.
Ketua
kelompok membagi tugas kepada anggota kelompok.
c.
Siswa
melakukan observasi untuk mendapatkan contoh-contoh tolong menolong di rumah.
d.
Siswa
mencatat hasil diskusi.
e.
Siswa
menyampaikan hasil laporan kegiatan di depan kelas.
f.
Siswa
memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan komentar dan
bertanya mengenai hal-hal yang belum dimengerti.
|
|
Sumber Belajar
|
Melakukan observasi.
|
g.
Kelompok belajar melakukan sharing (berbagi pendapat) atas
kontrak belajar yang telah dibuat dengan kelompok lain.
B. Tahap Pelaksanaan
1.
Pengelolaan kelas
a.
Guru mengatur tempat duduk siswa.
b.
Guru menyiapkan alat bantu pembelajaran berupa gambar.
c.
Siswa dalam kelas dibagi menjadi tiga kelompok sesuai dengan
konsep yang akan dibahas. Setiap kelompok membahas satu konsep.
d.
Guru membimbing, memfasilitasi, mengarahkan, dan memandu
melaksanakan aktivitas belajar yang telah dirancang.
2.
Kegiatan Pembelajaran
a.
Siswa secara berkelompok menyusun rancangan aktivitas belajar
dengan bimbingan guru.
b.
Siswa secara berkelompok mengerjakan tugas sesuai dengan
konsep belajar yang telah ditentukan.
c.
Siswa melakukan diskusi dengan teman kelompok tugas sesuai
dengan tugas masing-masing kelompok.
d.
Masing-masing kelompok siswa menganalisis tugasnya.
e.
Siswa menyusun laporan hasil diskusi.
f.
Guru sebagai fasilitator pada saat pembelajaran berlangsung.
g.
Guru melaksanakan penilaian proses yang berpedoman pada
lembar observasi pada saat pembelajaran berlangsung.
C. Kulminasi
1.
Penyajian Laporan
a.
Siswa menyampaikan hasil laporan ke depan kelas.
b.
Guru memberikan penguatan kepada setiap kelompok.
2.
Hasil kerja kelompok dipajang di kelas untuk dipelajari oleh
kelompok lain.
3.
Evaluasi
a.
Evaluasi Proses (Observasi)
Lembar Pengamatan/Observasi
Aspek Afektif
|
No.
|
Nama
Siswa
|
Aspek Penilaian
|
|||||||||||
|
Keaktifan
|
Kedisiplinan
|
Keberanian
|
|||||||||||
|
4
|
3
|
2
|
1
|
4
|
3
|
2
|
1
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kriteria Penilaian
Keaktifan
4 = Sangat aktif berpartisipasi dalam kerja kelompok selama proses
pembelajaran.
3 = Aktif berpartisipasi dalam kerja kelompok selama proses
pembelajaran.
2 = Kurang aktif berpartisipasi dalam kerja kelompok selama proses
pembelajaran.
1 = Tidak aktif berpartisipasi dalam kerja kelompok selama proses
pembelajaran.
Kedisiplinan
4 = Sangat disiplin dalam mengerjakan tugas
kelompok.
3 = Disiplin dalam mengerjakan tugas kelompok.
2 = Kurang disiplin dalam mengerjakan tugas kelompok.
1 = Tidak disiplin dalam mengerjakan tugas kelompok.
Keberanian
4 = Sangat
berani dalam mengemukakan pendapat selama proses pembelajaran.
3 = Berani dalam
mengemukakan pendapat selama proses pembelajaran.
2 = Kurang
berani dalam mengemukakan pendapat selama proses pembelajaran.
1 = Tidak berani dalam
mengemukakan pendapat selama proses pembelajaran.
Skor Maksimal = 12
Lembar Pengamatan/Observasi Aspek Psikomotor
|
|
|
Aspek yang dinilai
|
||
|
No.
|
Nama Siswa
|
Keterampilan melakukan
pengamatan
|
Keterampilan melakukan
wawancara
|
Keterampilan menyampaikan
hasil diskusi
|
|
|
|
4
3 2 1
|
4 3 2
1 |
4
3 2 1 |
|
1.
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
Kriteria Penilaian
Keterampilan melakukan pengamatan
4 = Sangat terampil
melakukan pengamatan.
3 = Terampil melakukan
pengamatan.
2 = Kurang terampil
melakukan pengamatan.
1 = Tidak terampil melakukan
pengamatan.
Keterampilan melakukan wawancara
4 = Sangat terampil
melakukan wawancara.
3 = Terampil melakukan
wawancara.
2 = Kurang terampil
melakukan wawancara.
1 = Tidak terampil melakukan
wawancara.
Keterampilan menyampaikan hasil diskusi
4 = Sangat terampil
menyampaikan hasil diskusi.
3 = Terampil menyampaikan
hasil diskusi.
2 = Kurang terampil
menyampaikan hasil diskusi.
1 = Tidak terampil
menyampaikan hasil diskusi.
Skor Maksimal = 12
b.
Evaluasi hasil: Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa
baik secara kelompok maupun individu.
Soal
Jawablah soal berikut ini dengan tepat dan benar!
1.
Buatlah silsilah keluargamu dengan menggunakan bagan!
2.
Perhatikanlah gambar di bawah ini! Buatlah cerita dari gambar
tersebut!
Penilaian
|
Nomor Soal
|
Skor
|
Keterangan
|
|
1
|
4
0
|
Apabila
jawaban benar.
Apabila jawaban
salah/kurang tepat.
|
|
2
|
6
0
|
Apabila
jawaban benar.
Apabila jawaban
salah/kurang tepat.
|
|
Total
Skor
|
10
0
|
Apabila
jawaban benar semua.
Apabila jawaban
salah semua.
|
Total
Skor = Skor proses + Skor hasil
Skor
Maksimal = 24 + 10 = 34
Nilai = Skor yang diperoleh : Skor Maksimal x 100
Kunci Jawaban
1.
Bagan yang dibuat oleh siswa harus mencakup kakek, nenek,
bapak, ibu, saudara-saudara siswa dan menyertakan nama anggota keluarga siswa
tersebut.
2.
Cerita yang dibuat oleh siswa mencakup tentang anggota
keluarga dan kegiatan gotong royong pada gambar tersebut.